分(fēn)析性智力：通(tōng)過數理(lǐ)邏輯、空間邏輯、因果邏輯、圖像邏輯、生活邏輯等五大(dà)邏輯系統爲核心，鍛煉分(fēn)析、評價、判斷或比較和(hé)對(duì)照(zhào)的(de)能力。

創造性智能：以啓發性的(de)活動方案設計教學流程：确認問題、探索解決方法、提出方案、評估成效，讓孩子學會解決問題的(de)方法。

實踐性智能：透過多(duō)元、趣味化(huà)的(de)學習(xí)系統，以自主學習(xí)、團體學習(xí)、競争學習(xí)等多(duō)種方式進行活動，把經驗應用(yòng)于适應、塑造和(hé)選擇環境的(de)能力。

著名的(de)心理(lǐ)學家皮亞傑認爲：“幼兒(ér)的(de)思維是在活動、遊戲中、實際操作中形成的(de)，是和(hé)環境的(de)相互作用(yòng)中發展起來(lái)的(de)”。3-8歲是開發全腦(nǎo)邏輯潛能的(de)黃(huáng)金期。

課程特色：系統、多(duō)元，全面開發孩子立體邏輯思維

系統化(huà)：德式全腦(nǎo)邏輯課程分(fēn)爲三個(gè)階段，随著(zhe)孩子能力的(de)提高(gāo)，學習(xí)難度逐步加深加廣。

多(duō)元化(huà)：生活邏輯、數理(lǐ)邏輯、空間邏輯、因果邏輯、圖像邏輯。。。多(duō)元、豐富、建立孩子的(de)立體邏輯思維。

情境化(huà)：引入生活情境，以益智桌遊的(de)方式，讓孩子從中總結所學知識。

遊戲化(huà)：豐富多(duō)元的(de)遊戲，引發孩子自主探索、想象，讓孩子在遊戲中自主學習(xí)，建立邏輯力、想象力。